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      技能提升

      作者:admin 來源:未知 更新日期:2017-12-20 瀏覽次數:

      原題目:技巧晉升 | 35個"怎么辦",簡直囊括教師工作中遇到的所有問題

      教師的35個怎么辦幾乎囊括了教師在日常工作中經常會遇到的各方面問題,這些處理問題的方法對每位老師來說都是十分值得探討和鑒戒的。

      學生的問題教師一時解答不出來該怎么辦?

      (1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支撐,一定要注意保護他們的求知欲和主動思維的積極性;

      (2)如屬于課堂上的教學內容,教師可動員并激勵學生集思廣益,探討解決;如不屬于課堂上的教養內容,教師可委婉的告知學生,課后再給解答;

      (3)如果確實解答不出來,必定要真摯的告訴學生,老師一時回答不上來,等課后查找有關材料,或求教一下別的教師,下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂答復,或有意差開問題,不予回答。

      面對離異家庭的學生應該怎么辦?

      (1)尋找機遇多與他們接觸,縮短師生之間的間隔,了解他們的性格,以及父母離異的原因;

      (2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中,教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變更,隨時與他們談心;

      (3)鼓勵他們多與其余同學交往。家庭殘缺輕易造成孩子性格孤僻,與同齡人交往可在某種水平上彌補情感空缺,轉移注意力;

      (4)幫助他們理解父母離異的決議。每個人都有權力決定自己的生活,父母也一樣。一方面要新生父母的決定,另一方面要培養獨立意識,調劑好自己的生活。

      學生與校外操行不端職員親密接觸怎么辦?

      (1)向學生家長通報情況,并闡明危害;

      (2)采取兩頭掌握的方法,學生在校期間,班主任和學校有關人員監視學生不和外來人員接觸,放學后由家長監督學生不與校外人員接觸;

      (3)學校捍衛及有關人員要嚴格清算校園周邊環境,保障校門口無閑雜人員,堅定節制閑散人員進入校園。

      當學生沉淪于電視或網吧時應該怎么辦?

      (1)經常跟學生交流,了解學生的思想動態,目前的需要和興趣,多與學生交流,引導學生處理好電視、網吧和學習的關系,講清學生過多的留戀電視和網吧的傷害,提高學生的自控力;

      (2)造就學生的興致,豐碩學生的課余生活,踴躍為學生創造前提,有意識、有抉擇地領導學生參加課外活動;

      (3)及時和家長聯系,讓家長配合學校作好學生的工作,幫助學生取舍有益的電視節目,幫助學生合理支配好學習、娛樂時間,養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活,讓學生闊別網吧,幫助學生培養文雅興趣。

      面對窮困家庭的學生應該怎么辦?

      (1)要了解他們。既要了解家庭貧窮的原因,又要了解學生的實際困難,做到成竹在胸;

      (2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心,而且要在心理上給予指點,幫助他們排除自大心理,樹立起自負心;

      (3)要幫助他們。一是通過生機工程和社會捐解決他們學習所用經費;二是自己事必躬親為他們解決實際問題,如送衣物、學慣用品等;三是采取幫扶辦法,讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子,通過孩子把家長聯系在一起,使之家庭與孩子同時走出貧苦;

      (4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要輕視他們,對他們的每一點先進給予及時肯定和表揚,樹立起克服困難的勇氣。

      面對父母在本地打工的學生應該怎么辦?

      (1)與其父母委托的常設監護人經常取得聯系,及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況,共同擔當起教育責任;

      (2)時常與學生談心,正確掌握學生的思想動向,發現有不良偏向及時幫助改正,防止學生誤入歧途;

      (3)幫助學生育成學習和生涯好習慣,嚴抓學生的學習,嚴厲把持學生花錢;

      (4)給學生以特殊的關愛,讓學生真正領會到師愛,補充學生內心的充實,使學生身心得到健康發展;

      (5)在條件容許的情況下,把孩子接到教師家中,讓孩子感觸到家庭的暖和。

      當學生上課不留神聽講時應該怎么辦?

      (1)運用暗示法,引導學生的注意力敏捷回歸到課堂教學中,要以馬上結束講課,用眼光凝視溜號的學生,引起其他學生的注意并提示他注意聽課;蛘哌\用提問法,針對溜號的學生及時請他回答問題,牽動他的注意力回歸。

      也可以用動態治理法,教師在授課時,走進學生當中,對溜號不注意聽講的學生,提醒他注意聽講;

      (2)事后教師為了避免學生注意力不集中現象產生,要注意應用目的牽動法,根據學生的個性差別,設立分層的教學目標,使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要迷信、活潑、有趣、直觀,通過高深的教學藝術,緊緊吸引學生的注意力,使其精神不游離于課堂;

      (3)培養學生良好的聽課習慣,先容培養注意力的辦法。例如五到聽課法,耳聽、眼看、口說、手寫、腦動,加強腦筋處理信息能力、培養注意力,或運用短時市郊記憶法,練習注意力的集中。

      當發明學生早戀時應該怎么辦?

      (1)教師首先要細心察看,全面了解學生是否真正早戀,不能容易地給學生定性。如果確實是早戀,影響了畸形的學習生活,成績降落,甚至精神有些朝氣蓬勃,一定要及時想辦法解決。

      (2)不要少見多怪,應該依據學生的不同性格特色與學生談話,交換時教師一要立場親熱、和氣,二要語氣語調平緩、自若,三要用語喜悅、悠揚,講清現存的學生在思想、身材、道德、人生觀等方面都還不成熟;

      過早陷入“情網”,已經影響了學習,不僅曠廢了學業,還會造成嚴峻效果。讓學生把這美妙的感想、美好的憧憬埋在心底,變成學習的動力,為尋求更美好的將來創造更豐富的條件。

      當碰到智力偏低的學生時該怎么辦?

      (1)在生活中、課堂上關心學生,營造一種關愛、幫助的班級氛圍,讓同學正視其弱點并平等與其相處;

      (2)根據學生本身實際,確立與之相應的學習尺度,并恰當、適度予以表彰;

      (3)為學生供給發言、表現的機會,把最簡單的問題留給他,同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵;

      (4)與家長及時溝通,借助家庭教育,讓家庭教育與學校教育構成協力,增進學生自身發展。

      當遇到“學困生”時應該怎么辦?

      (1)千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責,掩護學生的自尊心,特別是“學困生”遇到難題,一時無奈解決,可能恐慌、自責,甚至有時發生自強不息心理。要主動撫慰、關心和鼓勵學生,和學生一起分析原因,找出解決的辦法。要仔細捕獲他們身上的閃光點,以此為出發點,不斷激勵;

      (2)如果是學習不必功、不耐勞的類型,必須進行嚴正認真的思想教育,給他講清任何成績的取得必須靠艱難的努力,并幫他進一步明確作息時間和學習時間的調配;

      (3)如果是方法不正確,則須要幫助他糾正學習方法,和他一起分析,對成績偏低學科多破費時間,多發問、多積聚,及時糾正錯誤;

      (4)如果是這段時間家庭出現了變故,如父母離異,家長關心不夠等,應及時和家長聯系,多給予孩子以關心,讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他;

      (5)抓重復,反復抓!皩W困生”因外界因素煩擾和心理情感穩定而呈現反復時,不應意氣消沉,要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進,堅持不懈,轉化工作才干功效。

      當學生老是不完成學習任務時應該怎么辦?

      (1)從教師的角度來解決,布置作業時,應斟酌學習任務量要適中,減輕學生的課業負擔,使學生完成學習任務的時間少,內容精,并且在布置學生任務時著重于創造性,合乎學生的身心健康發展法則,為他們發展自身的專長創造條件;

      (2)開主題班會,以多種情勢對學生進行思想教育,如名人故事鼓勵法、學習教訓交流法,使學生明確教師布置學習義務的目標,使學生在經驗交流中互相學習,從而養成良好的學習習慣;

      (3)如果上述方法對極個別學生的教育效果不顯明,教師可以進行個別批評教育,給他們改天錯誤的機會,如效果依然不好,必要時也可以和家長取得聯系,共同督促和監督學生完成學習任務。

      當學生不獨立完成作業時怎么辦

      (1)要讓學生坦露自我,讓學生找到良好信賴的感到,和學生自由自在的交流和同等真誠的對話,找到問題的關鍵,隔靴搔癢,使學生甘拜下風地接收批駁、教育;

      (2)讓教師的愛心與學生特別心境產生共識,用教師的寬容和理解使學生感到悔過;

      (3)對其進行人生觀的教育,使其清楚“勝利來自99%的勤懇加上1%的靈感”;

      (4)對于那些怠惰、缺乏自強、自主張識的學生,既要緊跟勸導,要有不達目的不罷休的韌勁,同時教師應通過科學教學方法引導學生摸索科學的學習方法,在學習中追求興趣,在興趣中成上進步。

      當學生考試舞弊時應該怎么辦?

      (1)增強思惟道德教育,特別注重正面教育,重視誠信教育,使學生明白測驗舞弊是一種不誠信的表示。幫助學生在意識上辨別長短,建立誠信為榮的觀點;

      (2)對成績差的學生就賜與熱情的幫助,考前應答學生進行補差。要找學生談心,解除他們的心理壓力,調節情緒,均衡心態,提高信心。堅決不諷刺不諷刺;

      (3)作好家長的工作。及時和家長聯系,要求家長能捕風捉影對待學生的成績;

      (4)對學生的評價要多元化,既要看重學生的成績,也要器重學生的思想品德以及多方面潛能的發展,注重學生的翻新能力和實際能力,不把考試當作評價學生的獨一道路。

      當學生厭學時應該怎么辦?

      (1)教師要和學生談心,建立學生心理檔案,具體了解分析引發厭學的原因,采取耐心的引導法,因勢利導、諄諄告誡,少貶多褒,動之以情、曉之以理、戒驕戒躁;

      (2)與家長取得聯系,了解家庭的多方面背景,和家長共同探討制訂措施,創設引導學生學習的良好家庭氣氛;

      (3)與任課老師進行溝通,減輕課業負擔,根據詳細情況,采取積極補救措施,利用學科的特點,施以積極的心理影響,消除學生的厭學情緒和行為;

      (4)通過學校和班級活動、舉行心理講座等,打消學生厭學情緒和行動,樹立他們的自信念,培養他們樹破弘遠幻想,樹立準確的人生觀、價值觀和社會義務感;

      幫助他們了解社會對人才的需要標準,幫助他們明確學習目的,改變學習態度,使他們在心坎深處造成動力,發自肺腑地產生對學習的需要,真正做到標本兼治,才能取得較好的效果。

      學生常常遲到、無端曠課怎么辦?

      (1)要做好學生的思維教育工作,懂得情形,如果學生確切有實際艱苦而遲到時,要及時跟家長取獲得得接洽,輔助解決;

      (2)電話家訪法。應該立刻與家長取得聯系,如果學生逃學課時,跟家長磋商好,配合老師對學生進行教育;

      (3)耐煩引誘法。當你見到這個學生時,用一種關心的語氣訊問其原因。如果他說瞎話,應確定他老實的優點,并及時給他講述,分析逃學、缺課的迫害性,鼓勵他矯正毛;如果他說謊,不檢舉他,反而關心他,比方他扯謊的理由是生病,可以給他買些藥,噓寒問暖,讓他心里內疚;

      (4)知己感召法。把學生曠課時間記載下來,可以利用課余時間,如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課,把時間找回來。

      學生故意搗亂課堂紀律或搞惡作劇怎么辦?

      (1)要冷靜對待,用一片真心去撥動學生的心弦,使其干凈衛生惡作劇和對峙情緒。教育學生要有大局觀念,要自尊、自重,攪亂課堂是不道德行為,既不尊重自己也不尊敬別人,害人又害已。

      還要教育學生學會自我克制,免得學生之間產生摩擦和抵觸;為故意搗蛋者創設改過自新的機會,共同營造團結協調的氛圍;

      (2)轉移注意。在教師自己或個別學生由于忽然情況行將失態時,教師要反映迅速,武斷決議,及時轉移學生的注意力,采用冷處置的方法,從而奇妙地進行自我掩蓋或粉飾學生;

      (3)隨機施展。教師利用突發事件中的某一點,或小中見大,或由此及彼,或順藤摸瓜,引申出深入的意思,深入教學內容,從而化解抵觸,清除。

      不應簡單地停下講課,嚴格訓斥一番了事,而應根據冠蓋如云情況差別對待,或接話分析,用教學內容中的情理去闡明,使之深化;或善意引導,曉以大義,以寬容的態度、淵博的學識、透辟的分析去馴服學生的心。

      當學生打架時應該怎么辦?

      (1)教師要及時禁止學生打仗行為,避免惡性傷害事變的發生,依法維護好學生;

      (2)互相有針對性的向學生進行法制教育,說明打仗是不文化的、守法的行為及可能造成重大損害成果;

      (3)教師要做好打架學生的調停和好工作,樹立團結友好的風尚,消除隔膜。

      當遇到屢教不改的學生時應該怎么辦?

      (1)應把對學生的信任、尊重、理解,貫串于狹義的教育活動中,而不應拘泥學生一時所出錯誤上,不由于學生說謊而不信任學生;不因學生屢教不改而百般歧視,要給學生更多的關愛;

      (2)要“蹲下來,和學生平等交流”,主動開發學生的潛能,要通過理解去激勵學生,撞擊出學生自信的火花;

      (3)要善解人意,要靠廣博的學識來保持,要靠高貴的價錢魅力來升華,理解學生,不失嚴格請求;平等候生,不失師者的風范;賞識學生,不失諄諄引導;

      (4)要調動全班學生的積極性,樹立健康向上的班風,讓學生來幫助屢教不改的同學,消除品德和學習等方面的不良習慣;

      (5)要主動進內行訪,與家長一起做好學生的轉化工作。

      當學生頂嘴教師時應該怎么辦?

      (1)要以民主、理解的態度和方法與學生接觸,利用課余時間與學生進行思想交流,及時把握學生的思想動態。

      把學生當成自己的友人對待,晝以商量的口吻與他們念叨事情,對個別存在問題的學生應進行個別談心,不要公然發布,也不要橫加責備。要傾聽學生的見解,與學生開誠布公地交流意見,進行耐心過細的思想工作,并晝滿意學生的公道要求,博得學生的信任;

      (2)要學會自我抑制。好比:自我暗示法——一旦覺得自己要發地,心里反復默念“不要發火,要冷靜,要沉著……”;轉移法——當感到怒氣上來時,轉移視線,成心疏散自己的注意力;深呼吸法——發怒時,要求自己做深呼吸,吐出心底扔怒氣;肌肉緩和法——緊握拳頭再松開,緊繃腳板等;

      (3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為,同樣也不會得到別人的尊重,讓學生曉得,頂撞老師有損自己的形象,無助于問題的解決。

      當學生性情孤僻、分歧群時應當怎么辦?

      (1)要為學生創造一個良好的生活、學習環境。主動和家長聯系創造家庭和氣相處,關心學生,尊重學生的氛圍,切忌隨便申斥、打罵,要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格;

      (2)應該讓學生多加入群體運動,逐漸學會怎么生活,怎么相處;

      (3)應應用學生的“從眾心理”,引導學生漸漸同化于集體之中。

      當學生精神憂郁時應該怎么辦?

      (1)要自動與家長取取得聯系,共同剖析學生精力愁悶的起因,以更多的關懷,懂得、勸導,讓學生把心中的積郁傾訴出來,獨特研討解決措施,解除學生迷惑;

      (2)要盡力為他們發明一個高興的環境,盡量部署他們參加集體活動,幸他們與同學來往,豐盛他們精神生活,寬闊他們的心理境界;

      (3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發生,老師和家長必需高度警戒,周密監護,給予更多關注,防患于未燃。

      當學生嫉妒心強時應該怎么辦?

      (1)要教育學生一直進步自我意識程度,正確地評價自己和別人。教育學生常常反詰自己:“我當初各方面表現如何?有什么優點?有什么毛?跟以前比較哪些方面有提高?哪些方面有退步?我應該怎么辦?我有信心再上一個新臺階嗎?我是否應該聽取父母、親友的看法?是否征求老師、同學的意見?”

      (2)教導學生在班級給本人尋找追趕的模范,看到別人的優點。學生假如能常常這樣去想問題,嫉妒心理就會緩緩消除,可能客觀地自我評價,客觀地評估別人。

      學生遇到困難、挫折、缺乏自信怎么辦?

      (1)要了解學生的性格、喜好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等,分析學生的心理狀況及反響,及時發現問題;

      (2)降溫減壓法。當學生受挫折時,教師用溫暖動聽表現同情善言加以安慰,使對立情緒逐步消散,進而讓學生向教師流露真言和事情的本相。教師再從信任和尊重受挫動身,在平等的位置上進行勸慰、遍和引誘,同時曉以利弊,逐漸燃燒受挫學生心中的怒火,使報復心理消逝;

      (3)審查目標法。就是幫助遭遇挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否契合實際,如果不吻合實際或超出實際,就為其從新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會,教師要利用這個機會分析審查原目標,引導學生取長補短,變挫折的壓力為能源,樹立自信心。

      對待缺少成功休會的學生應該怎么辦?

      (1)以鼓勵為主,設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身,以便于目標的實現,同時一有渺小的進步就表揚,即小目標,大表揚;

      (2)創造合適他們的教育情境。教育情境的創設要聯合他們的優點和特長而定,例如可以組織一些小型體育活動的競賽,一些他們所能到達的常識水平比賽等,一次不成功,要多給幾回機會。在課堂應多設置一些簡略而有利的問題,鼓勵引導他們回答,并給于充足的肯定;

      (3)發掘閃光點,建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生,找到自身的閃光點,從閃光點找沖破。

      當學生有逆反心理時應該怎么辦?

      (1)平時多與學生接觸,縮短師生之間的距離,了解他們的性格、愛好,分析他們癥結所在,順水推舟;

      (2)教師言傳身教,以理服人,處處從嚴要求自己,直到榜樣的作用,讓學生對教師產生信任感;

      (3)課堂上多些微笑。上課時多多少句對學生鼓勵的話語,主動與學生進行溝通,讓學生暢所欲言,發表自己的看法或主意,調動學生的積極性;

      (4)處理好師生關聯。增強彼此理解和信任,與學生平等對話,將心比心,動之以情,曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心,用愿望、激勵等科學教育方式,撥動學生心弦,激發學生長進心,翻開學生心靈大門;

      (5)分析其家庭原因,加強教育的針對性。

      延長瀏覽?面對形形色色的作業,一位老師總結了批作業的8條經驗

      在個別情況下,學生對教師布置的作業,都是認真去做并按時完成的,而且都樂意做好,以取得老師的好評。

      然而,在一個班里,也往往有少數學生不認真造作業的,有的寫字潦草,書寫不整潔;有的做一局部忘掉一部門;有的自己不動頭腦,全體剽竊別人的;有的不按時交,甚至全不做,這些都是不認真作業的表現。

      對待不認真做作業的學生,深入了解能力轉變他們。涌現這種現象的原因有2種:

      第一,不擅長控制時光

      愛動,貪玩,游戲是兒童的心理特點,一旦被游戲,君子書,電視吸引住的時候,因為自我意識能力比擬弱,興趣一來就玩個夠。當他們意識到作業尚完成時已為時已晚,怎么辦呢?

      為了“交差”只好不動腦筋,不假考慮,隨隨便便,潦潦草草,做完了事,在這種情況下。漏題、錯題、亂寫等五花八門的現象都會出現。

      第二,學習成績不好,缺乏獨立完成作業的能力

      沒有聽懂老師所講的課及對教材不理解,在此情況下,要么請人代筆,要么抄襲別人的,要么羅唆不交,這表明學生在學習上出現了困難,需要教師深入了解,進行幫助,如果不是這樣,反而責怪他們,這就不對了,學生是不可能把作業做好的。

      如何領導不認真完成作業的學生去完成作業呢?

      第一,教師和家長取得聯系,加強對學生作業的督促檢查

      學生好動,不許可他們游戲,看電視等活動是錯誤的,也是難辦得到的,問題是要加強教育,督促他們要在認真完成作業之后再去干其他的事件。經常提示他們并劃定他們按時作息,培養他們按時完成作業的好習慣。

      第二,加強具體指導,個別幫助

      教師一旦發現了學生不當真作業的景象后,不能用打“紅杠杠”了事,也不能不分情由地斥責他們,而應該深刻了解情況,如果確是因為成績不好,缺少獨立實現作業才能的;

      一方面教師要改良自己的教學,另一方面就得進行詳細指導,個別幫助,既要幫助他們完成作業,又要滿腔熱忱的愛惜他們,鼓勵他們進步,不能帶著責備或譏諷的態度去幫助。

      在可能的情況下,也能夠讓成就特殊好的學生去贊助這些成績差的學生,老師加以檢討就行了。這樣做,既可以減輕先生的累贅,又可以培育同窗間相互幫助的品格,促進互相間的感情。

      老師如何檢查和批改學生作業?

      1、對學生安排的功課量要適度,即難易要適度、作業數目有限度。

      2、檢查和批改要及時,對一些不能按時完成作業的學生也要寬容,而對作業認真,完成及時的學生,要給予表揚。當大多數學生都完成了作業,而且得到了老師的表揚,對個別不完成作業的學生有一種內在的壓力,會感到不好心思,下次就也能按時完成作業了。

      3、盡量面批學生作業,對學生在作業中出現的問題和錯誤,當面指出來,并由學生自己糾正過來,后果很好。有效地避免了學生對教師批改的作業“充耳不聞”,而能及時反饋。

      4、盡量用勉勵性的評語。對學生的長處可以用放大鏡來看待,對學生的過錯可以“疏忽不計”或“熟視無睹”。

      如作業做得整齊的,就要多說他作業如何整齊;字書寫得好的同學,就多夸他的字如何寫得好。對作業潦草的同學,可以說“你的字寫得不錯,但老師是老花眼,看不太明白,盼望把字寫端正些,老師才看得見!

      對一些作業不認真的同學,只有偶然認真了些,就要及時表揚,可以在他的作業本上寫上“學習有進步,希望看到你的成績更有進步”。

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